Virtual Booth

ABSTRAK ROBLOX ATOMIC PATHWAY

Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengatasi masalah kefahaman lima orang murid Tingkatan 5 Ibnu Arabi dalam menghubungkait susunan unsur dengan nombor proton dalam Jadual Berkala Unsur Moden. Berdasarkan pemerhatian awal dan analisis tugasan, didapati murid cenderung menghafal kedudukan unsur tanpa memahami konsep hubungan antara nombor proton, kumpulan dan period. Hal ini menyebabkan mereka keliru apabila diminta menjelaskan kedudukan unsur baharu atau membandingkan sifat kimia. Tujuan utama kajian ini adalah untuk meningkatkan penguasaan konsep tersebut melalui satu inovasi pengajaran yang dinamakan Teknik “Atomic Pathway”. Teknik ini berasaskan pendekatan visualisasi berstruktur dengan penggunaan peta laluan atom yang membimbing murid menjejak nombor proton secara berurutan serta mengaitkannya dengan susunan kumpulan dan period. Kaedah ini turut melibatkan elemen warna, simbol, dan pergerakan untuk memudahkan pemetaan konsep. Hasil analisis selepas pelaksanaan intervensi mendapati tahap kefahaman murid meningkat dengan jelas, di mana murid lebih mampu menjelaskan susunan unsur dan mengaitkannya dengan nombor proton tanpa bergantung kepada hafalan semata-mata. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan teknik visual dan berstruktur seperti “Atomic Pathway” mampu meningkatkan pemahaman konsep abstrak dalam Sains serta boleh dijadikan amalan pedagogi alternatif oleh guru Sains di sekolah menengah.

Kata kunci: Kajian tindakan, Sains Tingkatan 4, Jadual Berkala, Nombor Proton, Teknik “Atomic Pathway”